近日,缅甸联邦第一特区文教局针对华文、缅文教学时段分配问题,发布了一则通知。通知指出,为贯彻落实特区教育政策,规范基础教育学校办学。通知及说明具体如下: 

 关于华文、缅文教学时段分配的通知 各县(市)区文教单位、各学校: 为贯彻落实“坚持华文、缅文教育双轨并举”的特区教育政策,根据特区文教局下发的《关于基础教育学校规范办学的指导意见》,现将华文、缅文教学时段的分配通知如下: 1、凡华文、缅文均已复学复课的地区,上午为华文教学时段,放学时间不迟于11:20;下午为缅文教学时段,到校上课时间不早于12:30。 2、为确保学生有充足的午餐、午休时间,华文学校不得将放学时间后延,缅文学校不得将上课时间提前。 3、华文、缅文需均衡兼顾,每天授课各为5个课时,每个课时为40分钟,课间休息10分钟。 4、全日制华校教学时段及课程安排可灵活调整,但需兼顾就读缅文的学生,主课安排需避开缅文教学时段。 附:关于华文、缅文教学时段分配的说明 

 缅甸联邦第一特区文教局 2025年3月19日  

 关于华文、缅文教学时段分配的说明 在10·27以前,缅政府规定的缅文教学时段为9:00—15:00,每天7个课时。华文处于被缅文排挤的状态下,只能利用缅文教学的课余时间办学,教学时段6:00—8:00,16:00—17:30,分两段,每天4个课时,即早晚制教学。因无法与缅校协商,部分华校为了争取更多的教学时间,将早上上课时间向前推到5:30甚至更早,下午放学时间延迟到18:00甚至更晚。 长期以来畸形的教育模式导致精通汉缅双语的人才极为匮乏,严重制约着特区华人族群融入缅甸国家主流社会。新的缅甸联邦第一特区建立以来,特区文教局通过深入调研,广泛听取各地教育工作者的意见,于《缅甸联邦第一特区教育方针政策》中明确了“华文、缅文教育双轨并举”特区教育发展方向,二者不可偏废。 特区文教局下发的《关于基础教育学校规范办学的指导意见》中关于华文、缅文教学时段的分配建议(华文教学时段6:30—11:20;缅文教学时段13:00—17:10),相较以往果敢地区及江西三县的教学时段分配,既兼顾了华文、缅文授课时间的均衡,又使有限的教学时间得到了最大限度地利用,松弛有度。 参照中国教育部最近对中小学上学时间的要求“小学一般不早于8:20,中学一般不早于8:00(北京时间)”,其核心是通过政策推迟早晨到校时间保障学生睡眠时长,促进青少年健康成长。《指导意见》中将早晨到校时间推迟到6:30(即北京时间8:00),一方面保障了学生的睡眠;另一方面也给予了家长更宽裕的做早餐时间,可以让孩子把早餐带到学校,节省了学生回家吃早餐的时间,减少了家校往返的安全风险。 以往的华文上午段放学至缅文上午上课、缅文中午午餐时间、缅文下午放学至华文下午段上课时隔仅1小时,学生需从学校回到家中午餐,再回到学校,时间极为紧张。按《指导意见》的教学时段分配,中午华文放学到缅文上课间隔为100分钟,较之前延长了40分钟,午餐及午休时间更为充裕;下午放学时间为17:10,较之前提前了20分钟,延长了孩子们的休息时间。《指导意见》的教学时间分配也使冬季“上学时天还未亮,放学时天已抹黑”的困扰得到一定的缓解。也将家长接送孩子上下学往返的次数由之前的8次至少降低到4次,为家长们节省了一半的时间和燃油耗费。 缅文教学须摒弃先前连堂教学的习惯。缅文教学以往习惯上两节课连上,中间不安排休息时间,即上课80分钟学生才可以到室外活动休息10分钟。两节连堂上课80分钟,学生中间得不到课间休息与活动的调节,极易疲惫,造成学生厌学,学习效率低下,难以有效消化所学知识;一节课后学生得不到利用课间休息时间上卫生间排解,便会频繁地请假上卫生间,会对课堂教学时序造成较大的干扰。 此外,鉴于以往缅文学校频繁出现提前上课或要求学生上课前30分钟到校,延迟放学等情况,排挤华文教学时段,需特别强调缅文教学时段不得随意调整。 特区教育如继续保留原有的办学习惯不加以改变,故步自封,果敢地区的缅文教育将永远无法开展,果敢的青少年学子将失去学习缅文的最好时机,江西三县的华文教育也将永远停留在识字教学的水平。尤其华人学生大多对学习缅文存在抵触,如不加大缅文教育的强制力度,特区将永远培养不出可用的中缅双语人才。凡有特区政府公费开办缅文学校的地区,华校学生从学前班开始需强制性地接受缅文教育。同时,要求各级教育单位需加强对缅文办学的指导与监管,革除缅文学校以往的弊端,使用华校办学的方式管理缅文教育。 在过渡时期,需采取“新生新办法、老生老办法”的方式解决学生同时就读缅文、华文的问题。针对华校同一年级的学生就读缅文不同年级的情况,按其实际就读年级重新编班就读。 自2027年新学期起,以中心校为试点,逐步推广以下教育计划: (1)初入学新生从学前班起须整班就读华文、缅文,不再允许学生只读中文不读缅文,或只读缅文不读中文,逐年升级,不再重新分班就读,至初中毕业后再做分流,高中选择缅文的不再就读华文,选择华文的不再就读缅文。 (2)在学校建设规划方面,不再把华文学校与缅文学校分开建设,华文与缅文要逐步走向共用校舍办学,共享教育资源,统一管理制度,统一学校管理班子,开辟出一条符合特区实际,华文、缅文同校办学的,具有特区特色的教育之路。